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谁来整合网络教育

快速成长的新兴市场、巨大的教育需求、稀缺的优质教育资源,这一切构成了中国网络教育市场的广阔前景。教育机构们应该抓住机会扩大它们的在线业务,而不是像现在这样,为了保护现有的线下业务利益而裹足不前。教育机构所要做的是,抛弃成见,拥抱互联网,谁能整合庞大的网络教育市场,谁也许就是未来的教育巨头。

  总部位于新加坡的U21Global提供全球18所大学的在线学位课程,据它估计,目前印度和中国至少有40万商科研究生的潜在需求。另据有关机构每万人中大学生人数统计显示,美国这个数字是520人,加拿大580人,韩国571人,而我国仅为120人。对于目前我国1.2亿适龄青年来说,仅有的1000多家高等院校远远不能满足需求,而参加网络教育显然是一个不错的主意。

  然而现实状况却并不让人乐观。以2005年的网络英语职业培训市场为例,新东方在线、疯狂英语以及空中美语等几家较大规模的企业占了整个市场约20%的份额,但这几家企业都不过是人民币千万元级的营收规模,更不用提那些散布各地数以千计的小培训学校和网站了。从基础教育到职业认证,从学历教育到企业培训,分散的网络教育需求不易形成商业规模固然是一个原因,但缺乏真正有决心的产业整合者,却真切反映出中国网络教育市场整体的尴尬局面。

  对于教育机构而言,技术和实现方式不再是首要问题。以英语培训为例,无论是说宝堂还是空中美语,技术上已经实现了教学互动;而新东方在线与中国移动的合作,也开辟了利用手机学习英语的新模式。1亿网民、3亿手机用户、强大的网络基础建设,这些都为在线教育铺平了道路。

  但是,观念上的顾虑重重却让教育机构放慢了脚步。比如MBA学习,许多大牌学院对提供类似在线课程似乎缺乏热情。它们仿佛确信,在个人商务关系比西方更重要的亚洲,在线教育仍是繁忙人士的第二选择,既然花了相差不多的费用,学员们当然更愿意与活生生的人建立关系。但如果在线学位的成本大大低于线下,势必会对在校招生造成影响,这才是高校所不愿看到的。而新东方在线在拓展市场时,也不得不考虑到对其线下业务的冲击而有所保留。教育业在对待互联网方面,正遭遇着和唱片业同样的困惑。

  管理大师德鲁克曾预言,互联网将使教育发生根本性的革命,虚拟大学会让“砖瓦水泥”的大学黯然失色。美国凤凰城大学的成功也印证了这一点。对于教育机构而言,不论如何保护过去的教育模式和即得利益,有限的校园无法吸引更多用户及提供更好服务已成为事实,而物美价廉的在线教育却日渐蓬勃,一如已被改变的人际交往模式。与其眼看利润流失,不如加大力度发展网络教育,实现线上线下的有效互动,这是一个两全其美的方案。

  下一步的重点在于,市场必将面临整合,而谁成为产业整合者,谁将可能赢得主动权?从Global English、EnglishTown等在全球拥有丰富在线培训经验的公司纷纷设点中国,到不断涌入的U21高教在线、北弗吉尼亚大学、南哥伦比亚大学等国外在线教育机构,再到国内各大学和新东方这样的民营教育集团,谁会成为未来的王者。

  起步仅7年的中国网络教育,正处在发展的关键时刻。